Le lien entre l'empathie et la régulation émotionnelle à l'âge scolaire

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Simon, Poline

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

L’âge scolaire est une période importante en ce qui concerne le développement de compétences telles que l’empathie et la régulation émotionnelle. Cependant, les liens existants entre ces variables sont à ce jour encore discutés dans la littérature scientifique. En effet, l’empathie et la régulation émotionnelle font l’objet de nombreuses études mais, bien qu’un lien soit observé, les recherches ne permettent pas de le déterminer avec précision (Schipper & Petermann, 2013). Le présent mémoire fait dès lors l’objet d’une recherche concernant les liens potentiels qui existent entre l’empathie et la régulation émotionnelle à l’âge scolaire. L’objectif de ce mémoire est dans un premier temps, d’investiguer l’impact de l’âge sur les différentes composantes de l’empathie ainsi que sur la régulation émotionnelle et la dysrégulation émotionnelle. L’influence de la régulation et de la dysrégulation émotionnelle sur l’empathie des enfants d’âge scolaire est analysée dans un deuxième temps. Afin de donner réponse aux différentes questions de recherche, 264 enfants d’âge scolaire ont répondu à un questionnaire évaluant leurs compétences empathiques. Conjointement, les parents ont complété un questionnaire évaluant l’empathie de leurs enfants ainsi qu’un second questionnaire relatif à leurs capacités de régulation émotionnelle. L’analyse des résultats a permis de mettre en avant qu’il existe une amélioration des compétences empathiques des enfants en fonction de leur âge, et selon la mesure de l’empathie, en ce qui concerne les composantes affective et cognitive de l’empathie. Aucune évolution significative n’est cependant observée pour la régulation émotionnelle en fonction de l’âge. Concernant le lien entre la régulation et la dysrégulation émotionnelle avec les différentes composantes de l’empathie, certains liens significatifs sont observés mais varient selon l’âge ainsi que selon les outils de mesure de l’empathie utilisés. Dès lors, il serait intéressant pour de futures recherches d’examiner et de contrôler diverses variables susceptibles de masquer les effets du lien entre la régulation émotionnelle et l’empathie. L’utilisation de méthodes de recherche dites « mixtes », d’outils de mesure plus directs ou encore une méthodologie longitudinale pourraient également être des pistes d’amélioration dans le cadre de futures études. Finalement, la possibilité d’une relation non linéaire entre l’empathie et la régulation émotionnelle basée sur différents modèles théoriques chez les enfants d’âge scolaire pourrait être envisagée.