Dispositifs pédagogiques et inégalités scolaires : co-conception d’outils pour suivre le progrès des élèves de 1re primaire en lecture

Details

Supervisors

Coertjens, Liesje ; Colognesi, Stéphane

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité approfondie

Abstract

Les inégalités scolaires, c’est-à-dire les écarts de performance entre les élèves issus de milieux défavorisés et les élèves issus de milieux favorisés sont présentes en Communauté française de Belgique. Ce constat est particulièrement problématique en lecture, prédicteur de la réussite scolaire et sociale des élèves. Le suivi du progrès, pratique pédagogique consistant à mesurer régulièrement le niveau des élèves et à procurer des adaptations pédagogiques pertinentes en fonction, semble prometteur pour réduire ces écarts. Cependant, les recommandations de la recherche peinent à être appliquées sur le terrain notamment car le suivi du progrès est considéré comme difficile et lourd à mettre en place. En utilisant un processus itératif et participatif inspiré de la conception continuée dans l’usage, ce projet de recherche a regroupé 5 enseignantes durant 4 entretiens de groupe afin de coconstruire des outils pour suivre le progrès des élèves de première primaire en lecture. Les échanges ont ensuite été analysés, en optant pour un cadre interactionniste, dans le but de répondre à la question de recherche suivante « Comment les outils permettent de répondre aux besoins des enseignants pour suivre le progrès des élèves de première primaire en lecture ? ». Les résultats mettent en avant que les enseignantes partagent toutes des conceptions communes concernant la minimisation de la charge de travail, l’utilité perçue et la flexibilité des outils. Par ailleurs, des objectifs annexes des dispositifs et le format d’évaluation ont été admis par les participantes. La pondération entre l’utilité perçue et la charge de travail a suscité de vives discussions, avec l’apparition de deux profils-utilisateurs. Les implications théoriques et pratiques sont discutées.