Dans quelle mesure les sources de soutien impactent-elles le bien-être des adultes en reprise d'études ? Le rôle médiateur des besoins psychologiques fondamentaux dans le contexte pandémique de 2020

Details

Supervisors

Baudoin, Noémie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

En mars 2020, la pandémie de la COVID-19 vient perturber de nombreux domaines dont celui de l’éducation. Les établissements scolaires belges, de la maternelle aux universités, sont contraints de fermer leurs portes basculant d’un enseignement en présentiel à un enseignant à distance. Dans ce contexte particulier, les enseignants tentent de maintenir une continuité pédagogique via des moyens numériques et les étudiants de poursuivre leur formation à domicile. Mais qu’en est-il des adultes en reprise d’études qui doivent mener de front leurs activités professionnelles et familiales ainsi que leur formation ? Dans quelle mesure sont-ils motivés par cette formation à distance ? Disposent-ils de bonnes conditions matérielles ? Dans quelle mesure se sentent-ils bien dans leur formation dans un contexte de crise sanitaire ? Sont-ils soutenus dans leur formation à distance ? Ces questionnements rencontrant notre propre réalité d’adultes en reprise d’études et renforcés par la littérature, nous ont guidé vers cette problématique : quelles sources de soutien favorisent le bien-être ? Dans quelle mesure les trois besoins psychologiques peuvent-ils expliquer les sources de soutien social, et impacter le bien-être des adultes en reprise d’études universitaires en contexte pandémique ? En vue de rendre compte de ce phénomène, nous avons réalisé une approche quantitative par questionnaire. Notre enquête tente d'appréhender les facteurs pouvant impacter le bien-être des adultes durant une formation à distance imposée par la COVID-19. Plus précisément, elle a pour objectif de s'intéresser à l’effet de médiation des trois besoins psychologiques fondamentaux qui permet d’expliquer la relation des sources de soutien sur bien-être des adultes en reprise d'études universitaires durant une période de crise sanitaire. Les principaux résultats révèlent des indications, mettant en lumière que le soutien pédagogique est significatif et impacte le bien-être de ces étudiants non-traditionnels. De plus, les résultats indiquent que cette source de soutien est indirecte. Pour expliquer cette relation, les trois besoins psychologiques fondamentaux (Deci & Ryan, 2008) font partie de cette triade de variables abordées dans cette étude. C’est plus précisément le besoin d'autonomie qui se manifeste comme étant le plus puissant pour indiquer la présence d'une médiation entre le soutien et le bien-être. Cette recherche nous renseigne sur l’importance de prendre en compte les besoins (autonomie - compétence - affiliation) des adultes en formation dans un contexte pédagogique, quel qu'il soit.