Exploration des compétences sociales chez les enfants et de la mise en place de cercles de parole

Details

Supervisors

Galand, Benoît

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Pourquoi explorer les compétences sociales et la mise en place de cercles de parole ? Cette recherche avait pour premier objectif d’explorer les compétences sociales des enfants ainsi que leurs relations avec trois variables potentiellement liées (le bien-être subjectif, le concept de soi et l’empathie). Une série d’études se sont déjà intéressées aux compétences sociales, à leur mesure, à leur développement et à leurs conséquences sur le long terme. En revanche, peu d’entre elles se sont penchées sur les liens entre les compétences sociales et les facettes de ces trois variables. Nos hypothèses supposaient des liens positifs significatifs entre elles. Nous avons récolté nos données via un questionnaire administré à environ 800 enfants du primaire. Les résultats confirment nos hypothèses : les relations identifiées sont significatives même si les coefficients de corrélation sont de nature faible à modérée. En outre, ces liens restent significatifs lorsque les effets du genre, du redoublement et de la langue parlée à la maison sont contrôlés. Nos analyses présentent certaines limites et nous recommandons de pousser plus loin les recherches et notamment d’effectuer une analyse similaire auprès d’une population adulte. Ensuite, notre recherche visait à investiguer la mise en place du projet Bienveillance à l’école (BALE) qui utilise des cercles de parole dans les écoles. Cette méthode a été étudiée dans la littérature scientifique mais les résultats sont nuancés et ils présentent plusieurs limites. L’importance de la qualité de l’implémentation des interventions a également été mise en évidence par certains auteurs. Un questionnaire en ligne a été communiqué aux enseignants qui ont participé à la mise en place du projet BALE. Les analyses rapportent une certaine variabilité dans la mise en œuvre des cercles au niveau de la fréquence, des thèmes abordés et des attitudes des enseignants. Cependant les données n’ont pas permis de réaliser une analyse en profondeur. Nous recommandons de poursuivre cette exploration et notamment d’effectuer des entretiens ou des observations des cercles de parole pour avoir accès à des informations plus abondantes.