Les déterminants mnésiques à long terme du langage : importance de l'ordre sériel

Details

Supervisors

Szmalec, Arnaud

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Depuis ces dix dernières années, la recherche scientifique montre un intérêt croissant pour comprendre les mécanismes et le rôle de la mémoire pour l'ordre sériel. Elle serait impliquée notamment dans le développement du langage et plus particulièrement du lexique. Notre étude a pour objet d'analyser si les enfants de 4 ans montrent déjà des capacités à encoder et à traiter des informations d'ordre sériel en mémoire à long terme, ainsi que d'étudier le lien entre ces aptitudes et le développement des connaissances lexicales. Pour cela, nous avons fait passer des tâches d'apprentissage Hebb en deux modalités, auditive et visuo-spatiales, pour voir si les enfants montraient un effet d'apprentissage de séquences par présentation répétée. Nous avons aussi fait passer une tâche SRT pour évaluer la présence d'un apprentissage procédural. Ensuite, nous avons étudié le lien entre les performances à ces trois tâches et le niveau de connaissances lexicales de notre échantillon. Les résultats montrent une absence d'effet d'apprentissage Hebb et procédural chez les enfants de 4 ans. Lien entre les connaissances lexicales et les performances à ces tâches apparait avec l'apprentissage Hebb (dans les deux modalités) mais pas avec l'apprentissage procédural.