Engagement professionnel d'enseignants d'éducation physique en fin de carrière: étude qualitative basée sur le job demands-resources model

Details

Supervisors

Raemdonck, Isabel

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Coutarel et al. (2015) souligne que la difficulté, pour un enseignant en éducation physique de « bien vieillir dans son travail », est peu évoqué dans la recherche. Face à ce constat, nous nous sommes intéressés à la fin de carrière des professeurs d’éducation physique restés en bonne amitié avec l’école afin de comprendre comment ceux-ci peuvent vivre correctement leur fin de carrière et plus précisément, comment ils maintiennent un engagement élevé. Cette recherche a été réalisée sur la base du « job demands-resources model of work engagement » (Bakker & Demerouti, 2008). Au travers de ce modèle, nous avons analysé les ressources dont ces enseignants disposent et comment celles-ci permettent de surmonter les exigences et de garder un engagement élevé. Et enfin, comment et pourquoi les ressources fonctionnent comme tampon. Pour répondre à ces questionnements, cette recherche qualitative a été menée grâce à des entretiens semi-directifs. Ces entretiens ont été réalisés auprès de cinq enseignants en éducation physique, en fin de carrière, âgés de plus de 55 ans et exerçant dans le deuxième et troisième degrés de l’enseignement secondaire. L’analyse et l’interprétation des données recueillies permettent de constater que celles-ci corroborent le « job demands-resources model of work engagement » (Bakker & Demerouti, 2008). Une perspective de recherche envisagée serait de récolter ces mêmes données auprès d’enseignants d’éducation physique de même profil, mais exerçant en primaire ou/et au premier degré du secondaire.