Intervention en geste graphique auprès d'élèves de 3ème maternelle : effets de l'utilisation d'une tablette tactile sur l'apprentissage de l’écriture des lettres

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie ; Gosse, Claire

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Avec l’avènement des nouvelles technologies, ces dernières sont de plus en plus utilisées dans notre quotidien. Il est important de comprendre qu’elles sont leurs conséquences sur les jeunes générations, d’autant lorsqu’elles sont utilisées dans le cadre des apprentissages scolaires. Ce mémoire a pour but d'investiguer l’apport des tablettes tactiles dans l’apprentissage de l’écriture, comparé à un apprentissage papier-crayon plus classique. Pour cela, trois groupes, constitués d’élèves de troisième maternelle, ont été formés. Les deux premiers ont reçu une intervention en geste graphique similaire, mais différente au niveau du support d’apprentissage. L’intervention comprenait principalement des exercices de copie de lettres, présentés selon des méthodes éprouvées par la littérature. Le troisième était un groupe contrôle. Les élèves ont été évalués à plusieurs niveaux : leurs performances en écriture, en termes de qualité et de fluidité, leur motivation vis-à-vis de l’écriture et leur connaissance des lettres de l’alphabet. Les principaux résultats ont montré une efficacité de l’intervention au niveau de la qualité de l’écriture pour la copie de lettres isolées uniquement. Une amélioration de la connaissance des lettres a été observée seulement pour le groupe travaillant sur la tablette tactile. Cependant, aucun effet de l’intervention n’est apparu en ce qui concerne la fluidité dans l’écriture et la motivation vis-à-vis de l’écriture. Bien que les résultats n’aient pas permis de valider toutes les hypothèses, ceux-ci encouragent tout de même à poursuivre les recherches sur l’impact des outils numériques dans l’apprentissage de l’écriture.