La relation qui unit les écoles et les musées: Etude de cas de deux musées de la Ville de Bruxelles

Details

Supervisors

Draelants, Hugues

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Le Pacte Pour un Enseignement d’Excellence de la Fédération Wallonie-Bruxelles préconise le développement d’un Parcours d’Éducation Culturelle et Artistique (PECA) pour ses élèves. Dès lors, nous nous sommes interrogée sur les relations qui unissent les institutions muséales et le monde scolaire. Plus précisément, nous avons voulu, à travers une étude de cas portant sur deux musées de la Ville de Bruxelles, nous rendre compte des médiations culturelles mises en place pour les publics scolaires. Nous nous sommes également intéressée à l’organisation et à l’élaboration de ces médiations et nous nous sommes penchée sur la perception de ces médiations par les enseignants qui fréquentent ces musées. Enfin, nous nous sommes questionnée sur les éventuels obstacles et difficultés rencontrés par les enseignants qui souhaitent se rendre au musée. Dans un premier temps, le cadre théorique présente les différentes notions sur lesquelles nous nous appuyons pour notre recherche. Nous commençons par faire le point sur l’institution muséale et l’institution scolaire au musée. Ensuite, nous décrivons les différents obstacles aux visites scolaires qui peuvent être rencontrés par les différents acteurs des institutions tant muséales que scolaires. Dans un deuxième temps, nous posons le cadre méthodologique de notre étude de cas. L’approche qualitative mise en œuvre s’est basée sur des entretiens semi-directifs avec différents acteurs des musées, des questionnaires à destination d’enseignants ainsi que des observations de sites, de réunions et de visites scolaires. L’analyse des données récoltées a permis de mettre en évidence combien les institutions muséales et scolaires, amenées à travailler ensemble, se connaissaient mal. Les musées et les écoles représentent des réalités multiples mais, même si la forme scolaire et la forme muséale diffèrent, ces deux institutions ont à cœur la transmission culturelle. Notre analyse a également mis en évidence différents obstacles aux visites dont le curriculum invisible des visites scolaires qui entraîne des malentendus préjudiciables aux visites muséales.