Étude qualitative des cas multiples sur l'identité, la satisfaction et la position professionnelles des enseignants en fin de carrière dans l'organisation scolaire

Details

Supervisors

März, Virginie ; Dupriez, Vincent

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L'enseignement belge a connu et connaît encore de nombreuses réformes qui touchent l'ensemble des acteurs de l'enseignement. Plus particulièrement, ces dernières années on a vu surgir dans la presse belge un nombre croissant d'articles s'alarmant sur les réformes politiques concernant les fins de carrière professionnelle et en particulier celle des enseignants. Par exemple, ces réformes tendent vers un allongement du temps de travail jusqu'à soixante-cinq voire soixante-sept ans, ainsi que vers l'inhibition de toute tentative de départ anticipé du métier. Un "flou" s'est ainsi installé entre les mesures et les attentes grandissantes du plan de la future réforme du Pacte pour un enseignement d'excellence. Compte tenu de l'actualité de la thématique des fins de carrières enseignantes dans les médias et du manque de littérature sur le sujet, nous avons cherché au travers de ce mémoire à comprendre le vécu des enseignants en fin de carrière au sein de leur organisation scolaire. C'est ainsi que nous avons choisi de mener une étude pluridisciplinaire (sociologique, psychologie du travail, gestion des organisations socio-éducatives). Trois grands pôles théoriques nous ont permis d'aiguiller notre recherche: la satisfaction, l'identité et la position professionnelles afin d'amener des réponses aux sous-questions suivantes : quelles sont les représentations qu’ont les enseignants en fin de carrière de leur métier, de leurs relations de travail, de leurs trajectoires professionnelles et de leur avenir ? Quels sont les facteurs de satisfaction professionnelle dans un contexte organisationnel ? Comment se positionnent-ils dans leur établissement scolaire ? En ce qui concerne notre méthodologie, nous avons rencontré différents acteurs dans deux écoles différentes dans le but de développer une étude qualitative de cas multiples. L'analyse des données révèle des résultats significatifs dont les pôles majeurs de profils d'enseignants en fin de carrière: en bien-être/en mal-être dans leur métier et les effets du vieillissement comme une caractéristique transversale à tous les enseignants âgés de notre échantillon. La fréquence et l’importance de ces difficultés liées à l'âge sont des "obstacles" qui peuvent freiner ou tout simplement gêner une pratique épanouissante du métier. En ce qui concerne les questions de l’identité professionnelle et de la position professionnelle, nos résultats montrent que les enseignants en fin de carrière ont une "position d'adulte différent". Les relations avec les autres à l'école, l’âge et tout ce qu’il comporte comme spécificités et les années d'anciennetés, placent l’enseignant en fin de carrière dans une position qui est particulière et bien distincte de celle des autres enseignants. Les discours attestent également d’un phénomène d’isolement et d’une distance acceptés s’installant entre les différentes générations d’enseignants. Au niveau de la question liée aux facteurs de satisfaction, nos données font également apparaître plusieurs facteurs de satisfaction/insatisfaction. L'âge et ses effets sur la santé sur l'enseignant sont des critères négatifs. Un autre facteur d'insatisfaction revenant de manière récurrente est la charge de travail administrative. Quant aux facteurs plus ambivalents, on retrouve l'écart générationnel avec les élèves et les enseignants novices. Les capacités managériales, la qualité de la relation avec la direction et le changement de celle-ci peuvent également être des facteurs à effet soit négatif, soit positif. Tous les facteurs cités précédemment sont prépondérants. Il va de soi que la lecture du mémoire vous dévoilera de plus amples résultats sur les questions de recherche. Par ailleurs, les limites exposées dans cette recherche permettent ainsi de mettre en avant plusieurs perspectives pour des futures recherches potentielles sur le thème des enseignants en fin de carrières. Notre étude pose un premier jalon à long terme, en effet, un point de départ d'analyse, de réflexion, et qui devrait par la suite être complété par d'autres études comme une recherche sur les difficultés vécues en début de carrière en comparaison avec la fin de la carrière: entre les enseignants novices et les enseignants "seniors", combinée à une analyse des réseaux sociaux d'enseignants à différentes phases de la carrière.