Comparaison des profils socio-émotionnels d'enfants tout-venant et d'enfants présentant un trouble du spectre autistique d'âge préscolaire

Details

Supervisors

Mazzone, Stéphanie ; Nader-Grosbois, Nathalie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Ce mémoire s’inscrit dans le cadre de la recherche menée par Stéphanie Mazzone, sous la direction du Professeur Nathalie Nader-Grosbois, qui porte sur la socialisation parentale des émotions en lien avec les compétences en théorie de l’esprit et en régulation émotionnelle d’enfants typiques et atypiques de niveau préscolaire. La contribution de ce mémoire consiste à comparer les profils socio-émotionnels de 25 enfants tout-venant (TV) et de 10 enfants présentant un trouble du spectre autistique (TSA) d’âge préscolaire. L’objectif poursuivi est de répondre aux questions suivantes : Quelles sont les différences des pratiques de socialisation parentale entre les deux groupes ? Comment les caractéristiques des parents font-elles varier les comportements parentaux? Des différences de réactions parentales face aux émotions de l’enfant font-elles varier les compétences en ToM , en RE et en compétences sociales au sein du groupe d’enfants TV et d’enfants TSA ? Des différences de fréquence et de stratégie de conversations parentales autour des émotions font-elles varier les compétences en ToM, en RE et en compétences sociales au sein des deux groupes ? Pour ce faire, des questionnaires ont été complétés par les parents et les enseignants et nous avons administré différents tests aux enfants afin de déterminer leur âge développemental et leurs traits de personnalité, et d’évaluer leurs compétences en théorie de l’esprit, en régulation émotionnelle, leur capacité de résolution de problèmes sociaux et leur adaptation sociale. Notre échantillon se compose de 21 mères et de 20 pères d’enfants TV ainsi que de 9 mères et 9 pères d’enfants TSA. Ils ont complété le Questionnaire de Conversations Parents-Enfants autour des Emotions (QCPEE ; Mazzone & Nader-Grosbois, 2013), le Questionnaire « Dimensions de l’Ouverture Emotionnelle » (DOE ; Reicherts, Casellini, Duc, & Genoud, 2007) ainsi que le Questionnaire de réactions parentales aux émotions de l’enfant (Daffe & Nader-Grosbois, 2009). Nous avons ensuite analysé les résultats par rapport aux hypothèses formulées pour en retirer les données significatives ainsi que les corrélations et les grandes tendances qui se dessinaient.