Les enseignants et la sanction éducative : la construction et la régulation des modèles de sanctions des enseignants.

Details

Supervisors

Galand, Benoît

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire met en exergue les pratiques de la sanction des enseignants du fondamental ainsi que la collaboration. Cette recherche poursuit deux objectifs centraux: * Décrire les pratiques de sanctions que les enseignants utilisent dans leur classe.  Comprendre si les sanctions effectives sont en phase avec la théorie de la sanction éducative.  Comprendre si les sanctions effectives concordent avec le cadre légal scolaire belge. * Comprendre comment les enseignants ont construit leur « modèle » de sanctions au regard de la collaboration avec l’équipe éducative et si ce modèle de sanctions a changé durant leur carrière. Afin de répondre à ces deux objectifs, nous avons opté pour une démarche qualitative. Nous avons donc mené une douzaine d’interviews semi-directives avec des enseignants du fondamental ayant au minimum cinq années d’expérience et provenant de dix établissements différents. Les résultats issus de cette recherche démontrent que certaines pratiques effectives ne sont pas en adéquation avec la théorie de la sanction éducative (Prairat, 2011). De plus, il apparait qu’elles ne concordent pas totalement avec les textes de loi (arrêté définissant les sanctions disciplinaires et leurs modalités d’application, 1999 ; circulaire établissant le guide pratique du règlement d’ordre intérieur, 2012 ; décret définissant les missions prioritaires de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire, 1997). Les résultats démontrent également que lorsqu’il y a collaboration au sein de l’équipe éducative et que la direction soutien celle-ci, les enseignants tendent davantage vers un modèle de sanctions éducatives. En continuité de ce mémoire, plusieurs pistes de réflexion pourraient être envisagées telles que : observer les pratiques de sanctions sur le terrain ou encore mener une recherche quantitative afin de pouvoir généraliser les résultats. En ce qui concerne les pistes pratiques, nous pensons que la direction pourrait davantage soutenir la collaboration afin que les enseignants construisent leur modèle de sanctions dans une visée éducative.