Analyse de l'évolution des capacités de rotation mentale chez les enfants âgés de 5 à 16 ans à la batterie VSAD

Details

Supervisors

Lacroix, Emilie ; Edwards, Martin

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

La capacité de rotation mentale, décrite pour la première fois par Shepard et Metzler (1971), se définit comme la capacité à faire tourner mentalement un objet en deux ou trois dimensions (Hoyek et al., 2010), en formant une image visuelle mentale (Guillot et al., 2009). Cette capacité est utile dans la vie de tous les jours, que ce soit pour reconnaître un objet dans une orientation différente, ou pour lire un plan correctement (le retourner mentalement selon notre orientation). Dès lors, l’objectif de ce mémoire est, à l’aide de deux tâches évaluant la capacité de rotation mentale adaptées aux enfants (la tâche de rotation mentale de la batterie VSAD [Lacroix et al., 2021] et le subtest « Puzzles géométriques » de la NEPSY-II [Korkman et al., 2012]), d’approfondir les effets de l’âge et du genre sur cette capacité chez les enfants âgés de 5 à 16 ans, et en tenant compte du statut socio-économique des parents. À cette fin, une expérience auprès de 100 enfants tout-venants âgés de 5 à 16 ans a été réalisée. Les résultats obtenus démontrent que les enfants plus âgés commettent moins d’erreurs que les enfants plus jeunes. Les résultats montrent aussi un effet du statut socio-économique à la fois sur les scores à la VSAD et au « Puzzles géométriques ». Nous mettons également en avant de nombreuses perspectives futures pertinentes dans le domaine de la capacité de rotation mentale chez les enfants, dans le but de continuer à développer la littérature vers une meilleure compréhension du développement de cette capacité.