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Le profil cognitif des enfants TDA(H) en immersion

De Vriendt, Constantine
(2024)

Files

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Details

Supervisors
Szmalec, Arnaud ; Parmentier, Chloé
Faculty
Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille
Degree label
Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée
Abstract
Aujourd’hui, certains enfants suivent un enseignement en immersion en Belgique. Quelques recherches ont démontré des avantages cognitifs en ce qui concerne ce type d’enseignement principalement sur le plan du développement langagier. Nous nous sommes demandé si l’immersion procurait des avantages ou des désavantages cognitifs chez les enfants TDA(H) vis-à-vis de leurs pairs scolarisés dans l’enseignement classique, notamment concernant les compétences langagières, les fonctions exécutives (FE) et attentionnelles. Nous nous attendions à retrouver un avantage cognitif pour les compétences langagières chez les enfants TDA(H) en immersion par rapport à leurs pairs en enseignement classique. Pour les FE et l’attention, davantage de faiblesses cognitives étaient attendues pour les enfants TDA(H) en immersion vis-à-vis de ceux fréquentant l’enseignement classique. Huit tâches cognitives ont été administrées à 70 enfants avec ou sans TDA(H) en 5e et 6e primaire suivant soit l’enseignement classique, soit l’immersion. Les résultats de cette étude, issus d’une ANCOVA, révèlent que les enfants TDA(H) bénéficient d’un avantage associé à l’immersion au niveau de la compréhension de leur langue cible. Aucun (dés)avantage cognitif n’a été repéré pour les FE. Quant à l’attention, l’immersion offre un avantage cognitif pour l’attention soutenue mais engendre également une faiblesse concernant la flexibilité attentionnelle des enfants TDA(H). Néanmoins, les tailles d’effets retrouvées pour ces interactions sont négligeables. L’immersion forme par conséquent un environnement inclusif pour les enfants TDA(H) mais il est conseillé de surveiller leurs compétences de flexibilité attentionnelle. Cette étude compte certaines limites et ce sujet actuel, encore peu étudié, mériterait davantage d’attention dans le futur.