L’aventure en « mères ». Analyse comparative des obstacles à l’engagement rencontrés par des adultes en reprise d’études, parents et non parents, grâce à une approche qualitative.

Details

Supervisors

De Clercq, Mikaël ; Pigeon, Perrine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ancré dans le cadre de la stratégie de Lisbonne visant à favoriser la formation continue pour répondre aux exigences de l'économie de la connaissance, ce mémoire explore une dimension souvent négligée : celle des adultes en reprise d'études (ARE). Ce travail offre une exploration approfondie des obstacles auxquels sont confrontés les adultes en reprise d'études universitaires, en mettant en évidence les difficultés spécifiques rencontrées par les parents et plus particulièrement les mères. Notre approche qualitative vise à une analyse approfondie des obstacles à l'engagement chez les adultes reprenant des études, en distinguant étudiants parents et non-parents. Dans cette perspective, nous cherchons à mettre en évidence les obstacles inerrant à la parentalité, en soulignant particulièrement les variations liées au genre. Nos résultats révèlent que, bien que les préoccupations initiales et les thèmes principaux soient relativement similaires pour tous les participants, l'intensité des obstacles est plus marquée chez les parents, en particulier les mères. Ces dernières rencontreraient des difficultés exacerbées à concilier l’ensemble de leur responsabilités familiales, académiques et professionnelles, souvent accentuées par une répartition inégale des tâches parentales. De plus, ce mémoire souligne aussi la nécessité de considérer la temporalité et l'intensité des obstacles pour développer un modèle d'accompagnement plus complet pour les mères, mais également pour l’ensemble des ARE. Notre mémoire vise à contribuer, même modestement, à la compréhension des besoins spécifiques de cette population souvent négligée dans le paysage académique contemporain, en offrant des implications pratiques claires pour améliorer leur soutien. Ces dernières pourraient également se révéler bénéfiques pour l’ensemble des étudiants en reprise d’études.