L’exposé oral et les émotions : analyse qualitative de la prise de parole en public lors d’un exposé oral chez les adultes en reprise d'études à la Fopa (B1)

Details

Supervisors

Stordeur, Marie-France

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire s'intéresse à la question de recherche suivante : « Que disent des adultes en reprise d'étude au sujet de leurs émotions, de leur régulation émotionnelle et de leur bien-être lorsqu'ils font des exposés oraux à l'université ? ». S'appuyant sur les travaux de Dolz et Schneuwly (1998) ainsi que Saussure (1972) sur l'importance de l'oral dans les apprentissages, nous avons observé que certains étudiants de la FOPA (Master en Sciences de l'éducation à l'UCLouvain) éprouvaient du mal-être et de l'anxiété à s'exprimer oralement en public, ce qui entravait la clarté et la fluidité de leur expression. La recherche utilise une approche qualitative à travers des entretiens semi-directifs menés auprès des étudiants. L'analyse des données s'appuie sur un codage thématique permettant d'identifier les principales expériences, émotions, stratégies de régulation et impacts sur le bien-être des participants. Les participants expriment une diversité d'émotions, aussi bien négatives (anxiété, stress, trac, etc.) que positives (fierté, satisfaction), avant, pendant et après les exposés oraux. Ils utilisent diverses stratégies de préparation et de régulation émotionnelle pour gérer leur stress, et leur perception de compétence et de contrôle influence grandement leurs émotions et leur bien-être lors de ces exercices. Les exposés oraux ont également un impact important sur le bien-être psychologique et la confiance en soi des étudiants. Ce mémoire met en lumière les défis émotionnels auxquels sont confrontés les étudiants adultes en reprise d'études lors d'exposés oraux à l'université. Il propose des pistes pour mieux accompagner ces étudiants dans la gestion de leurs émotions et le développement de leur aisance à l'oral, afin d'améliorer leur bien-être et leur réussite universitaire. Des perspectives de recherches complémentaires sont également envisagées.