Comment l'accompagnement des enseignants novices favorise leur bien-être ?

Details

Supervisors

März, Virginie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire a pour objectif de comprendre comment l’accompagnement des enseignants entrants favorise leur bien-être. D’autant plus, que les écoles se sont vues être dans l’obligation de mettre en place une structure d’accueil pour les enseignants débutants. Au travers ce travail, nous allons essayer de percevoir comment les tuteurs accompagnent leurs nouveaux collègues et comment ces derniers perçoivent ce soutien. Au vu du cadre théorique, nous nous interrogeons sur les facteurs de bien-être des enseignants, leur parcours ainsi que sur les divers types d’accompagnement proposés. Nous avons utiliser l’étude de cas multiple afin de tenter de répondre à notre problèmatique. L’étude a été menée dans deux établissements scolaire bruxellois ayant mis en place un accompagnement formel. Nous avons pu mettre l’accent sur les difficultés rencontrées par les enseignants novices que ce soit d’ordre émotionnel ou administratif. L’étude met en avant que bien que les établissements étudiés ont mis en place une structure d’accueil pour les nouveaux enseignants, elle est gérée bien différemment. Cependant, elle montre que le soutien est mis davantage mis sur l’aspect administratif du métier. De plus, le soutien informel est privilégié par les différents acteurs de terrain.