Au-delà de la séparation : une intervention pour accompagner la coparentalité afin de promouvoir le bien-être psychologique de l'enfant

Details

Supervisors

Roskam, Isabelle ; De Lathouwer, Jean

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

La coparentalité est un concept en voie de développement dans la littérature et représente selon Feinberg (2003) la manière dont les parents travaillent ensemble dans l’actualisation de leurs rôles parentaux. Après la séparation parentale, comment aider ces parents à coopérer dans l’intérêt de l’enfant ? Ce mémoire a été réalisé en collaboration avec le Service de Médiation Locale d’Ixelles et a permis la création d’un programme d’intervention destiné à des parents séparés appelé « Être parents après la séparation : quatre réunions pour réussir ! ». Ce programme a permis à ces parents d’être accompagnés dans leur coparentalité et ce, pour favoriser le bien-être psychologique de l’enfant. Dans ce mémoire, un intérêt est porté non seulement sur la coparentalité mais aussi sur la place du sentiment de compétence parentale et de l’alliance thérapeutique au sein du programme d’intervention. Notre échantillon est composé de 27 personnes, 13 pour le groupe expérimental et 14 pour le groupe contrôle. Nous avons utilisé pour chaque concept un questionnaire autorapporté. Ces questionnaires sont les suivants : CRS (Coparenting Rating Scale), EGSCP (Échelle Globale du Sentiment de Compétence Parentale) et finalement le WAI-C (Working Alliance Inventory-Client Form). Notre hypothèse principale concernant l’effet de l’intervention sur la coparentalité et notre deuxième hypothèse secondaire relative à l’effet de l’intervention sur la coparentalité sur l’évolution du SCP entre le pré- et le post-test ne montrent pas d’effet significatif de l’interaction. En ce qui concerne notre première hypothèse secondaire observant l’effet modérateur du SCP sur l’évolution de la coparentalité dans le groupe expérimental, les dimensions de soutien et d’approbation reflètent une tendance pour l’interaction. Notre troisième et dernière hypothèse secondaire qui s’intéresse à l’effet modérateur de l’AT sur l’évolution de la coparentalité dans le groupe expérimental met quant à elle en avant que pour la proximité nous obtenons une tendance pour l'interaction. En conclusion, la plupart des hypothèses testées dans notre étude n’ont pas montré de résultats statistiquement significatifs. Cependant nous avons pu observer graphiquement l’amélioration de certaines de nos variables grâce à notre intervention. L’efficacité de notre intervention paraît donc discutable.