Éthique professionnelle enseignante : quelle serait l'utilité d'un code d'éthique en enseignement secondaire en Belgique francophone ?

Details

Supervisors

Pourtois, Hervé

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Qu’il soit novice ou expert, chaque enseignant se voit confronter à des situations à enjeux éthiques au quotidien et pour y répondre, il fait appel aux valeurs qui lui sont propres. Cependant, le manque de cohérence dans les décisions fait alors apparaitre des injustices voire des difficultés dans la gestion de classe. Dès lors, nous avons décidé d’investiguer les documents législatifs existants en Belgique francophone qui permettent de réguler les pratiques professionnelles enseignantes. Portées par notre élan, nous nous sommes également intéressées à ce qui était réalisé chez nos voisins, mais également un peu partout dans le monde. Le constat retiré de ces investigations est celui de la diversité. Chaque pays s’essaye à différentes entreprises afin de normaliser les pratiques enseignantes avec chacun ses avantages et inconvénients. Certains possèdent un code de conduite d’autres non. Dès lors, nous nous sommes penchées sur l’utilité d’un code d’éthique en enseignement secondaire en Belgique francophone. Afin de répondre à notre question de recherche, nous avons exploré la littérature scientifique. Cette démarche nous a permis d’affiner le concept de code et ainsi découvrir les deux formes qu’il peut prendre : régulateur ou aspirationnel (Schwimmer et Maxwell, 2017). Nous avons également découvert les principes fondamentaux à la création d’un code d’éthique en enseignement (Prairat, 2009). Afin de sonder les besoins des enseignants en Belgique, nous avons réalisé des entretiens semi-directifs. Les données recueillies ont alors été mises en lien avec la théorie. Cette étape a mis en évidence le besoin de balises pour les enseignants du secondaire, mais a surtout révélé que malgré l’utilité d’un code d’éthique, il semble plus judicieux de modifier les décrets déjà présents en Belgique francophone. Dès lors, il serait intéressant d’élargir l’échantillon de recherche afin de recenser les attentes des enseignants quant au savoir-être professionnel attendu d’un enseignant. Cette étude permettrait d’élaborer une réflexion sur les outils pertinents à concrétiser.