Intervention en dénomination rapide d’images chez des enfants de première primaire : l’apport du voisinage phonologique dans une tâche de dénomination rapide d’images sur la précision en lecture

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie ; Fromont, Margot

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

La conscience phonologique (CP) et le rapid automatized naming (RAN) sont des prédicteurs puissants de la lecture. Pourtant peu d’études ont pu démontrer l’efficacité d’une intervention en RAN sur la lecture. Ce mémoire a pour objectif (1) d’observer les effets d’une intervention en RAN et d’une intervention en CP afin de comprendre leur relation de dépendance ou d’indépendance, (2) d’établir l’effet du voisinage phonologique lors d’une tâche de RAN et (3) son apport sur la précision en lecture. Les interventions ont consisté à entrainer 96 enfants de première primaire francophone de janvier à avril 2022 à raison de deux séances par semaine. Au vu des résultats statistiques, il n’a pas été possible d’infirmer ou de confirmer que le RAN et la CP étaient deux prédicteurs de la lecture indépendants. En effet, les enfants dans les groupes RAN et RAN voisin n’ont pas progressé en RAN et en CP. Seulement le groupe CP a progressé en CP, sans s’améliorer en RAN. De plus, l’impact d’un entrainement RAN sur la précision en lecture n’a pu être objectivé car aucun groupe n’a progressé en lecture de mots réguliers ni de syllabes. Enfin, aucun effet du voisinage phonologique dans une tâche de RAN n’a été trouvé. Malgré des résultats non significatifs, ce mémoire a permis de présenter diverses pistes de modification ou d’amélioration à cette étude pour des recherches futures dans ce domaine. Approfondir la compréhension du RAN pourrait permettre d’apporter une rééducation ludique aux enfants ayant des troubles de la lecture.