L'empathie chez les enfants d'âge préscolaire: relation avec l'adaptation sociale

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Simon, Poline

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Le présent mémoire s’inscrit dans le projet de recherche mené par Poline Simon, sous la direction du professeur Nader-Grosbois dont l’objectif est d’étudier les profils d’(in)adaptation socio-émotionnelle d’enfant tout-venant et d’enfant présentant une déficience intellectuelle d’âge préscolaire et scolaire. Ce mémoire quant à lui, a pour objectif d’investiguer dans un premier temps les différences d’empathie selon le genre de l’enfant d’âge préscolaire. Le second objectif est d’analyser l’évolution de l’empathie entre le premier et le troisième temps d’évaluation. Le troisième objectif explore quant à lui, la relation de l’empathie au premier temps d’évaluation et de l’adaptation sociale au troisième temps d’évaluation chez les enfants d’âge préscolaire. Concernant la méthodologie de ce mémoire, 38 enfants tout-venant d’âge préscolaire ont réalisé différents tests évaluant notamment les compétences empathiques. Conjointement à ces tests, des questionnaires portant sur différents domaines dont l’empathie et l’adaptation sociale, ont été distribués aux parents afin qu’ils les complètent. L’analyse des résultats a permis de mettre en évidence l’existence d’une influence de l’empathie affective et comportementale au premier temps d’évaluation sur l’échelle d’adaptation générale au troisième temps d’évaluation chez les enfants âgés au premier temps d’évaluation entre 60 mois et plus. Cependant les autres analyses n’ont pas permis de mettre en évidence des résultats significatifs. Les hypothèses formulées pour les questions de recherche n’ont pas pu être confirmé ou infirmé. Pour les études futures, il serait intéressant d’utiliser un échantillon plus large afin d’avoir une plus grande représentativité et une puissance statistique plus élevée. Également, il serait pertinent d’inclure une autre mesure de l’adaptation sociale de l’enfant pour avoir des informations plus riches.