La citoyenneté au regard du dialogue interconvictionnel - Dans quelle mesure les enseignants de cours philosophiques contribuent-ils à l’éducation à la citoyenneté ?

Details

Supervisors

Legrand, Geoffrey

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

L’inclusion du cours d’éducation à la philosophie et la citoyenneté (EPC) au sein des écoles primaires nous a interpellé quant à la polémique qu’elle a suscitée et l’encre qu’elle a fait coulée. Posant la question de la nécessité des cours philosophiques au sein d’une institution neutre ? Implicitement, les enseignants des cours philosophiques sont en droit de s’interroger quant à la reconnaissance de leurs compétences et de leur neutralité En effet, cela questionne la place des cours philosophiques (sous-entendu des religions ou convictions) au sein de nos sociétés post- modernes. Notre démarche vise à discuter l’éducation citoyenne animée d’une religiosité (ou spiritualité) au sein de l’enseignement officiel. En effet, notre postulat est d’interroger l’identité religieuse comme facette d’une citoyenneté inclusive (nationale voire mondiale). De ce fait, notre démarche de recherche s’énonce dans quelle mesure les enseignants de cours philosophiques contribuent-ils à l’éducation à la citoyenneté ? De cette dernière découle des deux questionnements : Quelle.s vision.s de la citoyenneté adoptent les enseignants de cours philosophiques ? Quelle part émotionnelle est mise à contribution lors de cette éducation à la citoyenneté ?