En quoi l’interaction entre l’identité culturelle et le parcours scolaire des élèves du secondaire dans l’enseignement francophone à Bruxelles influence-t-elle leur expérience scolaire ?

Details

Supervisors

Crosby, Andrew

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Bruxelles, capitale de l'Europe, est la ville la plus cosmopolite du continent, reconnue pour sa grande diversité culturelle (Close, 2023). Cette diversité s'installe sur les bancs de l'école suite à la massification scolaire et la culture ethnique que les jeunes arborent occupe une place considérable dans leur expérience scolaire (Porcher,2020). Cette étude présente une exploration approfondie de l'influence de la culture ethnique sur l'expérience scolaire des élèves du secondaire ayant une double culture à Bruxelles. Ambitieuse, cette recherche vise à éclairer un sujet encore insuffisamment exploré dans la littérature scientifique. Pour ce faire, une approche qualitative et une méthodologie mixte ont été adoptées. La première approche consiste en une observation en milieu naturel, permettant d'analyser les interactions entre adolescents et d'examiner comment la diversité culturelle façonne leurs expériences scolaires. La deuxième approche repose sur des entretiens semi-directifs avec des élèves de 12 à 18 ans et des membres de l'équipe éducative, notamment des professeurs et des éducateurs qui sont des témoins et acteurs de cette influence. Les résultats principaux montrent une influence nuancée de la culture ethnique tant positive que négative. Si la diversité culturelle enrichit les connaissances, favorise le développement de l'identité personnelle et ouvre les jeunes au monde, elle entraîne aussi la formation de sous-groupes ethniques, le rejet et des comportements basés sur des stéréotypes et préjugés pouvant aller jusqu'à la discrimination. L'équipe éducative et les politiques scolaires jouent donc un rôle important dans la gestion de cette diversité. En ce qui concerne nos sources, nous nous sommes basés sur l’étude de Martiniello et al. (2012) sur la démocratie multiculturelle ; les travaux de Hall (1976) et de Rosinski (2009) pour le modèle de la culture de l’iceberg et celui de l’oignon ; ainsi que sur les nombreuses recherches sur la diversité culturelle réalisées par des organismes belges tels que le Comité Onusien pour les droits de l'enfant (CRC), le Comité Onusien pour l'élimination des discriminations raciales (CERD) et le Centre Intersidéral pour l'égalité des chances (UNIA).