Motivation scolaire et haut potentiel à l'adolescence : une incompatibilité intrinsèque ?

Details

Supervisors

Leroy, Véronique

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

L’intérêt de ce mémoire porte sur la motivation scolaire des adolescents à haut potentiel formulé au travers de la question « Comment le haut potentiel influence-t-il la motivation scolaire des adolescents ? ». Cet intérêt nous provient de la controverse retrouvée dans la littérature, les adolescents à haut potentiel obtenant tantôt de meilleurs résultats scolaires que leurs pairs (Brasseur & Grégoire, 2010; Guez et al., 2018), tantôt des résultats plus faibles (Robertson & de Solorzano, cité dans Renzulli, 2000; Vanmeerbeek et al., 2006). Cette divergence pourrait, en notre sens, s’expliquer par le recours majoritaire à une méthodologie quantitative en ce qui concerne la motivation (Taskin & Dietrich, 2020). En effet, celle-ci ne permettant pas de mettre en avant le vécu subjectif de la population-cible, elle laisserait échapper bien des nuances et, ce faisant, ne refléterait pas la complexité du phénomène. Pour pallier cette limite, ce mémoire explore donc le phénomène motivationnel du haut potentiel à l’adolescence par le biais d’une analyse phénoménologique interprétative issue des méthodologies qualitatives. Au-delà du postulat réaliste cherchant à déterminer avec certitude l’impact du haut potentiel sur la motivation scolaire, nos résultats mettent en avant l’importance perçue par nos participants de motivateurs extrinsèques dans le cadre scolaire. Ces résultats contredisent la littérature renseignant la prégnance des facteurs intrinsèques en termes de motivation scolaire (Clinkenbeard, 2012; Phillips & Lindsay, 2006). Plus spécifiquement, nous observons une grande importance de la dimension sociale sur cette motivation chez nos participants. Pour une plus grande validité et une plus grande fidélité de nos résultats, nous estimons que notre recherche se pourrait être complétée par la reproduction d’études similaires sur divers échantillons d’adolescents à haut potentiel mais également sur des adolescents n’étant pas à haut potentiel.