Les redoublements, un phénomène pluriel : études exploratoires

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Supervisors: Draelants, Hugues
Faculty: Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication
Degree label: Master [120] en politique économique et sociale, à finalité spécialisée (horaire décalé): analyse et évaluation des politiques
Abstract: Le redoublement est au cœur de nombreuses discussions entre professionnels de l’éducation. Il apparait utile à certains, inutile à d’autres. Il questionne l’organisation des activités pour certains, il se présente comme un ennemi à abattre pour d’autres. Mais les consonantes et les dissonantes qui apparaissent suite aux disputes, par papiers interposés, ne compliquent-elles pas la compréhension de ce phénomène ? L'analyse interprétative phénoménologique présentée ci-dessous tente, modestement, de questionner la pluralité des redoublements afin de sortir de la dialectique maintien/suppression. A terme, elle propose trois pistes de réflexion. Une première pose les premiers jalons de la question de l’utilité des redoublements. Une seconde interroge superficiellement l’hétérogénéité des compétences des élèves en salle de classe. Une troisième débute un questionnement autour de la confiance portée par certains élèves à leur enseignant, leur institution, à un moment de leur scolarité où le redoublement est absent.

Georges, J. (2023). Les redoublements, un phénomène pluriel : études exploratoires. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/37043