Quelles sont les motivations des étudiants à participer au dispositif d’aide à la réussite Pack en bloque en lien avec les facteurs de réussite en première année à l’université ?

Details

Supervisors

Frenay, Mariane

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

En Belgique francophone, différents dispositifs d’aide à la réussite ont été mis en place, essentiellement à destination des étudiants de première année à l’université. L’un d’entre eux est Pack en bloque organisé par l’UCLouvain dans le but de développer une gestion autonome de l’étude à travers quatre dimensions : la quantité d’étude, la qualité d’étude, les interactions sociales et l’hygiène de vie. (De Clercq et al., 2016). Poursuivant cette idée, nous avons investigué les motivations des étudiants à participer à ce dispositif d’aide à la réussite. Une sous- hypothèse était que le fait d’acquérir une autonomie précoce dans la construction du programme d’étude de l’étudiant a eu une influence sur le vécu de son parcours universitaire et sur sa démarche d’inscription à Pack en bloque. Notre recherche s’est portée sur une méthodologie qualitative avec des entretiens semi- directifs afin de comprendre en profondeur la motivation des étudiants, en lien avec leur parcours antérieur et leur perception du déroulement de Pack en bloque. Nous avons eu des entretiens avec quinze étudiants inscrits dans quatre filières, toutes dans le secteur des sciences humaines. Les résultats de notre recherche indiquent que les deux grandes catégories de motivations des étudiants à participer se trouvent dans l’offre de Pack en bloque proprement dite et dans les motivations liées au parcours d’étude durant leur bachelier. L’environnement social qui comprend la proximité sociale et le réseau social prend aussi une place importante dans les motivations des étudiants. Les étudiants participant à Pack en bloque sont des étudiants qui ont eu un parcours sans trop de difficultés durant les études secondaires. Notre sous-hypothèse de départ quant au fait d’avoir la possibilité de choix de cours en première année n’a pas d’effet sur leurs motivations ou leur vécu dans leur parcours universitaire. Nous notons que la perception de l’information en fonction des facultés est différente. Concernant, le déroulement de Pack en bloque, les étudiants étaient généralement satisfaits conformément aux études précédentes. Dans une perspective future, il serait intéressant de voir comment améliorer le processus d’information, surtout dans certaines facultés. De plus, une évaluation de Pack en lock et de l’organisation d’un dispositif après la première année de bachelier s’imposera sans doute.