Efficacité d’une intervention en geste graphique chez les enfants dyslexiques : Impact sur le geste graphique et transfert sur l’orthographe

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie ; Gosse, Claire

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

L’existence d’interactions entre le geste graphique et l’orthographe est démontrée dans la littérature, mais la nature de ces interactions nécessite de plus amples recherches. De plus, peu d’études se sont intéressées aux difficultés liées à l’aspect graphique de l’écriture des enfants dyslexiques. Dès lors, la présente étude a pour objectif d’observer si un entraînement proposé en geste graphique permet d’améliorer le versant graphomoteur et le versant orthographique de l’écriture chez les enfants dyslexiques. Pour cela, une intervention a été menée auprès de dix enfants dyslexiques scolarisés de la troisième à la sixième année primaire. Le traitement, composé de 10 à 13 séances, était centré sur le versant graphomoteur de l’écriture uniquement. L’orthographe, la qualité et la vitesse d’écriture des enfants ont été mesurées via des tâches de dictée de mots, de dictée de texte et de copie de texte. Les performances des enfants dyslexiques ont été comparées à celles de dix enfants tout-venant qui n’ont pas reçu de traitement. Les principaux résultats démontrent un effet positif de l’intervention sur la qualité de l’écriture des enfants, ainsi qu’un transfert positif sur les performances en orthographe. Concernant la vitesse de l’écriture, les résultats n’ont pas montré de bénéfices de l’intervention. Les données de cette étude exploratoire sont encourageantes quant aux bénéfices d’une intervention en geste graphique sur les compétences en orthographe des enfants dyslexiques. Il serait intéressant de répliquer ce type d’étude auprès d’un plus grand nombre d’enfants afin de confirmer les résultats positifs obtenus.