Les classes inversées en éducation physique : Revue narrative

Details

Supervisors

Dupont, Jean-Philippe

Faculty

Faculté des sciences de la motricité

Degree label

Master [120] en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique

Abstract

Objectif : Cette revue vise à examiner la littérature récente sur la thématique des classes inversées afin de mettre en lumière les usages, outils et effets de cette nouvelle pédagogie sur les élèves. Méthode : La recherche a été effectuée à partir de trois bases de données (Eric, SportDISCUS et Scopus) via des équations de recherche et des critères d’éligibilités, ci-après : élèves en primaire ou en secondaire en éducation physique ; études appliquant la méthode des classes inversées ; études portant sur les usages, outils et effets des classes inversées, comme la motivation, les résultats, les performances et les compétences sociales de l’élève ; articles publiés il y a moins de 10 ans (à partir de 2014), en anglais ou en français ; études n’étant pas une thèse ou une revue systématique. Résultats : Sur un total de 658 études, 13 ont été sélectionnées pour la rédaction de cette revue, après plusieurs tris et inclusion des critères d’éligibilités définis. Les données ont ensuite été synthétisées sous la forme d’un tableau. Conclusion : L’approche pédagogique des classes inversées joue un rôle significatif au sein du cours d’éducation physique, permettant d’accroitre la motivation, le niveau de connaissances, les performances physiques ou encore les compétences sociales des étudiants. Le temps de classe se voit libérer de son aspect ‘passif’ ; les élèves deviennent plus autonomes, responsables de leur apprentissage et bénéficient d’un temps de pratique plus élevé.