Prendre la parole pour expliquer un contenu devant d’autres élèves à 10-12 ans : Qu’en est-il du concept de soi et du sentiment d’efficacité personnelle ?

Details

Supervisors

Colognesi, Stéphane ; Wiertz, Christine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

Les compétences à l’oral des élèves ont une importance quotidienne pour chacun, car l’oral est le reflet de qui nous sommes. Une partie de l’apprentissage du langage oral se développe naturellement au contact de l’environnement. Cependant, cette acquisition naturelle entraîne des différences socialement induites. C’est pour cette raison que le programme scolaire belge prescrit l’enseignement de l’oral au même titre que l’enseignement de l’écrit. Or, l’écrit est davantage enseigné, car l’enseignement de l’oral présente certaines difficultés freinant sa mise en pratique. Les auteurs essayent dès lors de créer des dispositifs permettant d’outiller et d’aiguiller les enseignants dans cet enseignement. De plus, au quotidien, nos actes, pensées et comportements sont induits par les perceptions que nous avons de nous-mêmes : le concept de soi ou encore le sentiment d’efficacité personnelle. Ce mémoire avait dans un premier temps pour objectif de comprendre comment les autoperceptions des élèves pouvaient influencer leurs compétences à l’oral. Puisque les compétences sont généralement induites par les autoperceptions. Dans un second temps, l’étude cherchait à comprendre si l’enseignement de l’oral pouvait augmenter les autoperceptions des élèves puisque celles-ci sont modulées au fil des expériences vécues. Pour ce faire, nous avons adapté le dispositif Itinéraire, un dispositif d’enseignement de l’oral pour récolter des données sur les perceptions des élèves au cours des étapes de l’enseignement de l’oral. Les données sont récoltées sur un échantillon de 53 élèves de cinquième et sixième primaire. Cependant, les résultats de cette étude exploratoire ne permettent pas de conclure à des liens entre toutes les compétences à l’oral et les autoperceptions. Les liens sont faibles et ne correspondent pas toujours à ce qui était attendu. Le concept de soi ne semble pas lié aux compétences à l’oral des élèves et ne semble pas être amélioré par l’enseignement de celles-ci. Pour le sentiment d’efficacité personnelle, certains liens sont rapportés et leur compréhension semble importante. Les conclusions de cette étude semblent baliser un terrain encore peu exploré dans la littérature méritant de l’attention que ce soit pour aider les enseignants dans leur enseignement de l’oral, ou les professionnels de la communication pour aider à développer leurs compétences à l’oral de leurs patients.