Dans l’enseignement supérieur, le bagage linguistique des étudiants adultes est-il prédicteur d’un faible niveau d’anxiété langagière en lecture en langue étrangère ?

Details

Supervisors

Hiligsmann, Philippe ; De Clercq, Mikaël

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

L’anxiété a été étudiée dans un grand nombre de domaines dont celui de l’apprentissage d’une langue étrangère. Depuis plusieurs années, il a été démontré que l’acquisition d’une langue étrangère était influencée par de nombreux éléments. L’objectif de cette recherche était d’examiner le lien entre les variables relevant du bagage linguistique (l’apprentissage d’une langue autre que le français, l’apprentissage formel de l’anglais, l’enseignement obligatoire en immersion et l’apprentissage informel de l’anglais) et le niveau d’anxiété langagière en lecture en langue étrangère (FLRA) d’étudiants adultes dans un contexte belge. Les données de 345 participants en 2021 et 235 participants en 2023 ont été récoltées à partir d’un questionnaire comportant deux parties. La première contenait des questions sur le profil et le bagage linguistique de l’étudiant et la deuxième l’échelle (FLRAS) conçue par Saito et al. (1999) permettant de mesurer l'anxiété des individus à travers différents aspects de la lecture. Les résultats de l’étude confirment trois des quatre hypothèses de départ. L’apprentissage d’une langue maternelle autre que le français, le bagage en langue relevant de l’apprentissage formel et le bagage en langue relevant de l’apprentissage informel sont tous trois prédicteurs d’un faible niveau d’anxiété langagière en lecture en langue étrangère. En vue d’étayer ces résultats, de futures recherches devraient être réalisées afin de déterminer s’il existe un lien entre des variables non étudiées dans ce mémoire (la motivation, la volonté de communiquer, les croyances des apprenants,…) et la FLRA dans un contexte belge.