La socialisation organisationnelle des novices au regard de l'organisation : étude de cas unique au sein d'un établissement d'enseignement secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles

Details

Supervisors

März, Virginie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire s'intéresse à la socialisation organisationnelle des enseignants novices et à la perspective déficitaire et non déficitaire. L'objectif de cette recherche est de comprendre comment la socialisation organisationnelle des enseignants novices est vécue du point de vue de l'institution, et non uniquement de celui des novices comme cela a souvent été étudié. Se basant sur le modèle multidimensionnel de l'insertion professionnelle de Mukamurera et Fontaine (2017), ce mémoire se penche surtout sur les trois dimensions de la socialisation organisationnelle présentées par März et al. (2019) : la collaboration, la littératie organisationnelle et la conscience de l'existence du rôle organisationnel. Cette recherche a également pour objectif de comprendre comment les novices sont considérés au sein de l'établissement et du principe que ceux-ci peuvent être des ressources pour l'école, comme envisagé par Ulvik et Langorgen (2012) et Kelchtermans (2019). Trois questions de recherches sont investiguées : (1) Comment est vécue la socialisation organisationnelle par les novices et par les membres de l'école ? (2) Comment les enseignants novices sont-ils considérés au sein de l'école ? (3) Quel(s) rôle(s) l'enseignant novice peut-il, en termes de possibilité et de capacité, tenir au sein de son établissement et que peut-il y apporter ? Une étude de cas a été menée au sein d'un établissement d'enseignement secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles. Des entretiens semi-directifs ont été réalisés avec plusieurs acteurs de l'école (enseignants novices, direction, référent et collègue). Les résultats mettent en évidence que la socialisation organisationnelle est un processus évolutif, et dont les trois dimensions ne progressent pas de la même manière ni au même rythme. Les résultats montrent que des facteurs individuels et organisationnels peuvent influencer l'évolution de la socialisation organisationnelle, comme la participation aux activités organisées par l'école et les initiatives prises par les novices. Ce mémoire étant une étude de cas, il ne peut prétendre à une généralisation des résultats. Cependant, il s'insère dans une étude multicas qui sera réalisée par le GREFFE insertion afin de dégager des pistes d'action à destination de la formation initiale et des organisations scolaires.