La modification des biais attentionnels comme stratégie implicite de régulation émotionnelle au sein de la relation parent-enfant

Details

Supervisors

Roskam, Isabelle ; Loop, Laurie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Depuis quelques années, de plus de plus de parents viennent consulter parce que leurs enfants présentent des comportements dits « externalisés » : par exemple d’opposition. Ces comportements ont un impact négatif important sur la vie familiale. Dans ce mémoire, nous avons cherché un moyen d’aider ces parents. Nous nous sommes intéressés à une technique inédite dans le domaine de la parentalité : le réentrainement attentionnel. En effet, nous sommes partis de l’hypothèse selon laquelle ces parents présenteraient un biais attentionnel vers les informations négatives liées aux difficultés comportementales de leur enfant. Ce biais les amènerait à réagir de façon plus négative (par exemple, de manière plus irritable), ce qui entrainerait une exacerbation des comportements externalisés chez l’enfant. Nous avons postulé que le réentrainement attentionnel pourrait réorienter les parents vers les aspects positifs du comportement de l’enfant. Ces parents présenteraient alors un comportement plus positif, ce qui aurait également un impact sur le comportement des enfants. Une deuxième question de recherche s’est imposée à nous : les caractéristiques personnelles des parents peuvent–elles moduler l’impact du réentrainement attentionnel ? Nous avons fait l’hypothèse que les personnes avec certains traits de tempérament seraient plus sensibles au réentrainement. Ces participants présenteraient donc plus de comportements positifs et moins de comportements négatifs que les autres parents. Afin de vérifier ces hypothèses, nous avons réalisé un microtrial avec des parents et leurs enfants de 4 à 5 ans. Nous les avons répartis en 2 conditions : contrôle et implicite (réentrainement). Après avoir été réparti, les dyades parent-enfant ont été invitées à réaliser une série de tâches : un jeu libre et 3 tâches de frustration. Les interactions parentenfant ont été filmées puis codées à l’aide des échelles de Crowell et Feldman (1988). Les résultats ont montrés plus de comportements positifs et moins de comportements négatifs chez les parents du groupe implicite par rapport au groupe contrôle. De plus, le réentrainement attentionnel semble aussi avoir un effet indirect positif sur le comportement des enfants. Notre première hypothèse a donc été confirmée. En ce qui concerne, notre seconde hypothèse, il y a effectivement un effet du trait de tempérament « émotivité-colère » comme modérateur. Notre seconde hypothèse a donc également été confirmée.