Impact d'un entrainement à moyen terme des compétences sociales et émotionnelles auprès de jeunes adolescents à développement atypique

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Houssa, Marine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

L’objet de ce mémoire consiste en une recherche-action en partenariat avec une institution d’enseignement spécialisé. Cette recherche vise à mesurer l’impact d’un entrainement à moyen terme des compétences en cognition sociale d’adolescents présentant des troubles de comportement. Celle-ci s’inscrit dans un projet de recherche actuellement mené par Marine Houssa et Nathalie Nader-Grosbois ayant pour but de tester la relation causale entre la cognition sociale et les troubles de comportement externalisés dans le cadre de plusieurs études expérimentales. Pour ce faire, elles ont développé une méthode d’entrainement à moyen terme des compétences en cognition sociale d’enfants à développement typique, atypique et à troubles de comportement. Notre étude, se basant sur cette méthode d’entrainement, se centre sur des adolescents, ce qui demande alors d’apporter des adaptations au programme initial. Ainsi, nous nous intéressons à la cognition sociale et, plus particulièrement, à la Théorie de l’Esprit et au traitement de l’information sociale, deux modèles majeurs pour appréhender le développement des compétences émotionnelles et sociales. Notre étude a pour objectif de mesurer l’impact et l’efficacité de l’entrainement au niveau des compétences en cognition sociale, des capacités de régulation émotionnelle et de l’adaptation sociale de ces adolescents. Comprendre les difficultés que rencontrent les jeunes à développement atypique à travers la Théorie de l’Esprit et le traitement de l’information sociale peut permettre d’éventuellement dégager des propositions d’interventions pour ceux-ci et d’outiller les professionnels de la santé et de l’éducation.