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Évaluation de l’efficacité d’une intervention en lecture partagée enrichie chez l’enfant sourd - Étude de cas multiples

Piron, Charlotte ; De Wulf, Delphine
(2022)

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Details

Supervisors
Bragard, Anne ; Schelstraete, Marie-Anne
Faculty
Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille
Degree label
Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée
Abstract
La méthode de Lecture Partagée Enrichie (LPE) conçue pour favoriser le développement des précurseurs au langage écrit a montré des effets positifs auprès d'enfants entendants. En revanche, l'apport de la LPE pour l'enfant sourd a rarement été mesuré. Dès lors, une étude de cas multiples a été réalisée pour répondre aux questions suivantes : « une intervention intensive en LPE permet-elle une amélioration des compétences lexicales et inférentielles de l’enfant sourd ? Une intervention intensive en LPE permet-elle de favoriser l’engagement de l’enfant sourd lors de la lecture de livres ? » Cinq séances de LPE réparties sur trois semaines ont été réalisées auprès de cinq enfants sourds. Les compétences lexicales et inférentielles ainsi que l'engagement des participants ont été évalués avant et après l'intervention. L’engagement a également été évalué au cours des séances de LPE. Quatre participants ont montré une amélioration significative du vocabulaire ciblé lors des séances tandis qu’aucune amélioration significative n’a été vérifiée pour les inférences. Une analyse descriptive met en évidence une augmentation de l’engagement des participants au fil des séances de LPE. Au vu des résultats, cette méthode semble prometteuse. Par conséquent, il serait intéressant de poursuivre la recherche dans ce domaine.