Un état des lieux des pratiques déclarées de l'enseignement de l'oral par des enseignants du fondamental de la Fédération Wallonie-Bruxelles : Oral travaillé versus oral enseigné.

Details

Supervisors

Colognesi, Stéphane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Les recherches sur l’oral sont beaucoup plus récentes (Dumais & Lafontaine, 2011) que les recherches dans les autres disciplines. C’est pourquoi, l’enseignement de l’oral est encore méconnu (Dumais & Lafontaine, 2011) sur le terrain. Ce mémoire s’inscrit dans la continuité des travaux menés par le Groupe Collaboratif pour l’Enseignement de l’Oral et fait suite à la recherche menée par Colognesi et Deschepper (2019). L’objectif poursuivi est de faire un état des lieux des pratiques déclarées de l’enseignement de l’oral des enseignants du fondamental en fédération Wallonie-Bruxelles afin de découvrir si celles-ci appartiennent à « l’oral travaillé » ou à « l’oral enseigné » (Dupont & Grandaty, 2016). A l’aide de deux études : une approche quantitative et une approche qualitative, nous établissons un constat des différentes pratiques de cet enseignement. Nos résultats révèlent que malgré la récente avancée des recherches, les pratiques des enseignants interrogés se situent principalement au niveau de « l’oral travaillé ». En effet, l’oral ne paraît pas encore être vu par les enseignants comme un réel « objet d’enseignement/apprentissage » (Dumais & Lafontaine, 2011). Même si certaines bonnes pratiques pour enseigner l’oral (Colognesi & Hanin, sous presse) ont pu être relevées grâce aux entretiens semi-directifs, celles-ci paraissent encore peu présentes au sein des classes.