Le vécu des adolescents pendant la fermeture des écoles secondaires lors du premier confinement à Bruxelles.

Details

Supervisors

Lorant, Vincent ; Garin, Hélène

Faculty

Faculté de santé publique

Degree label

Master [120] en sciences de la santé publique, à finalité spécialisée

Abstract

NOM et PRENOM : Elkah Najoie Titre du mémoire : Le vécu des adolescents pendant la fermeture des écoles secondaires lors du premier confinement à Bruxelles Promoteur·rice et Co promoteur·rice : Professeur Vincent Lorant et Madame Hélène Garin RESUME La pandémie de Covid-19 provoquée par le coronavirus SARS-CoV-2, apparue le 17 novembre 2019 dans la province de Hubei en Chine, s'est propagée rapidement au reste du monde. En Belgique, la distanciation sociale et le confinement de la population ont eu un impact important sur la vie sociale des Belges. Elles ont particulièrement impacté les adolescents qui ont vu leurs écoles fermées pendant le 3e trimestre de l’année scolaire. Notre étude a pour objectif de trouver des éléments de réponse à la question de recherche suivante : « Comment les adolescents ont-ils vécu la fermeture des écoles secondaires pendant la première vague de la Covid-19 à Bruxelles ? ». L'étude a débuté par une revue dans la littérature scientifique, puis a été menée selon une méthode qualitative, par le biais d’entretiens individuels semi-directifs avec 18 adolescents issus de différentes communes de la région Bruxelloise. Lors des entretiens, les adolescents ont surtout pointé, parmi les difficultés auxquelles ils ont été confrontés durant le confinement, qu'ils ont particulièrement mal vécu le fait d'être isolés, enfermés chez eux et privés d'interactions sociales directes, tant dans le cadre scolaire qu'extrascolaire. Même si pour beaucoup d'entre eux, les contacts numériques, via les réseaux sociaux ou le chat des jeux en ligne ont permis de compenser partiellement ce manque, sans toutefois parvenir à remplacer les interactions de la vie réelle. Certaines des difficultés évoquées dans les entretiens étaient liées à la complexité de suivre des cours à distance, avec des difficultés pour maintenir la concentration et la motivation, alors que le confinement se prolongeait. Pour certains répondants, le passage au numérique a empêché l'accès à une scolarisation normale à cause d'un manque de matériel disponible et/ou de compétences numériques. Cette fracture numérique n'est pas la seule inégalité que nous ayons aussi mise en évidence: nous avons aussi pointé des inégalités en termes de continuité pédagogique entre adolescents issus de milieux plus ou moins favorisés et fréquentant des écoles plus ou moins bien équipées, ce qui a mené les étudiants les plus défavorisés d'un point de vue socio-économique à des retards d’apprentissage et parfois au décrochage scolaire. On peut donc déduire que les inégalités scolaires ont été exacerbées notamment en raison de la fracture numérique, mais aussi de l'enseignement à distance durant la fermeture des écoles. La fermeture des écoles a contribué à renforcer les inégalités scolaires préexistantes dans notre pays, qui figure parmi les plus inégalitaires des pays de l’OCDE. Mots clés: adolescent, youth, high school students, junior high school students, school closures, high school, secondary school, lockdown, Covid-19, Brussels