La Théorie de l'esprit et l'adaptation sociale chez les enfants sourds

Details

Supervisors

Houssa, Marine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

Les recherches portant sur le développement de la Théorie de l’esprit et de l’adaptation sociale chez les enfants sourds présentent de nombreuses contradictions. La littérature étudiant ces compétences spécifiquement chez les enfants sourds oralisant de parents entendants est particulièrement limitée. Les études s’intéressant à la relation qu’entretiennent ces deux habiletés chez les enfants sourds se font encore plus rares. Dans ce mémoire, les compétences en Théorie de l’esprit et d’adaptation sociale de 12 enfants sourds oralisant de parents entendants de 3 à 8 ans ont été évaluées et comparées à celles d’un groupe d’enfants tout-venant apparié. Aucun retard significatif n’a été observé dans le développement de la Théorie de l’esprit des enfants sourds. Par contre, les résultats mettent en évidence chez ces derniers une moindre utilisation de comportements sociaux ne faisant pas appel à la Théorie de l’esprit. Une association entre les compétences en Théorie de l’esprit et l’adaptation sociale a également été révélée et semble varier en fonction des composantes et types des compétences mobilisées. Ce mémoire met en évidence que le développement de la Théorie de l’esprit et de l’adaptation sociale ainsi que la relation qu’entretiennent ces deux compétences chez les enfants sourds oralisant de parents entendants ont été peu cernés.