Liens entre le sentiment d’auto-efficacité des enseignants et le passage à un enseignement hybride.

Details

Supervisors

Salamanca Avila, Laura ; Everard, Jean-Marc

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire porte sur le lien entre le passage à un enseignement hybride lors de la crise COVID 19 et le sentiment d’auto-efficacité des enseignants. Le questionnement à l’origine de ce mémoire provient de l’observation d’une pluralité de réactions chez les enseignants devant mettre en place un enseignement à distance et en présence, aussi appelé enseignement hybride. L’objectif est de comprendre et d’expliquer l’influence de ce changement chez les enseignants. L’angle d’approche que nous avons mobilisé se base en majeure partie sur le sentiment d’auto-efficacité, aussi appelé sentiment d’efficacité personnelle, qui provient de la théorie sociocognitive de Bandura (2019). Nous avons fait le choix d’utiliser une approche qualitative par entretien semi-directif pour répondre à notre problématique. Cette étude a permis de mettre en exergue le fait que les enseignants ayant un sentiment d’auto-efficacité enseignant élevé répondaient davantage positivement à ce nouveau contexte. La transférabilité de l’auto-efficacité TICE apparaît alors plus faible dans nos résultats.