Représentations d’élèves de 6e secondaire issus d’une filière de technique de transition au sujet du réchauffement climatique

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Supervisors: Romainville, Marc
Faculty: Faculté des sciences de l'éducation
Degree label: Master de spécialisation en pédagogie universitaire et de l'enseignement supérieur (horaire décalé)
Abstract: Le réchauffement climatique est abordé en 6e secondaire dans l'enseignement de transition en Fédération Wallonie-Bruxelles. Il s'agit d'une Question Socialement Vive face à laquelle les enseignant·es peuvent se trouver démuni·es. D'autre part, les élèves auxquel·les s'adressent les apprentissages rencontrent régulièrement cette thématique dans leur cursus scolaire, les médias et d'autres contextes. Dès lors, la présente recherche a sondé des élèves (n=20) en amont et en aval d'un dispositif pédagogique traitant du réchauffement climatique via des questionnaires à questions ouvertes analysés selon une analyse de contenu. Ceci a permis d'identifier ce qui pourrait rendre un dispositif pédagogique signifiant ou pas aux yeux des élèves et ainsi de formuler des recommandations concrètes à l'attention de la formation initiale des enseignant·es de biologie du secondaire supérieur. Ces recommandations sont reprises sous l'acronyme EMPRISES qui rend compte de la volonté que l'enseignant adopte une posture permettant de développer les prises multiples des élèves face à cet enjeu et de ce fait développer leur empouvoirement.