Comment l'humour permet-il aux enseignants de tenir bon au travail ?

Details

Supervisors

Glinne-Demaret, Harmony

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Au vu des difficultés rencontrées au quotidien par les enseignants et en dépit du manque de reconnaissance qui en découle, notre recherche s’inscrit dans le but de comprendre « Comment l’humour permet-il aux enseignants de tenir bon au travail ? » Pour ce faire, nous nous sommes intéressés aux différents concepts que sont l’humour au travail, la reconnaissance professionnelle et les stratégies défensives. Les principaux auteurs abordés au travers de ce mémoire sont : Dejours & Gernet (2012), Lantheaume (2011), Le Lay & Pentimalli (2013), Maranda, Vivier et Deslauriers (2014) et Torres (2014). Cette recherche qualitative s’inscrit dans une approche empirique s’appuyant sur un design de recherche mêlant des entretiens semi-directifs et des observations directes. Cette étude de cas aura mis en lumière la présence du phénomène de l’humour sous diverses formes et moyens au sein des établissements scolaires de l’enseignement fondamental ordinaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Utilisé par les enseignants telle une stratégie collective de défense, l’humour, au travers de ses différents rôles, offre une adaptation optimale au réel du métier leur permettant ainsi de tenir bon au travail. Il nous semblerait intéressant d’axer de futures recherches à d’autres niveaux d’enseignement (maternelle, secondaire, etc.) et ainsi d’offrir une vision plus globale des mobilisations diverses du phénomène de l’humour dans le monde de l’enseignement.