Intégration des travailleurs âgés en entreprise : Le climat d'apprentissage et sa relation avec la motivation à apprendre dans des contextes d'apprentissage formel et informel - Analyse comparative entre les travailleurs de plus et de moins de 50 ans

Details

Supervisors

Raemdonck, Isabel ; Kochoian, Nané

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

A partir de la littérature centrée sur les organisations, nous nous sommes questionnés sur les liens qu’il pourrait y avoir entre différentes variables traitant des sujets de l’apprentissage formel et informel, de la motivation à apprendre et du climat d’apprentissage. La problématique traitée s’attelait à défendre la place des travailleurs âgés en entreprise pour mieux les intégrer et ce par la formation. Comment se motivent-ils à apprendre en lien avec les différents contextes d’apprentissage? La finalité de l'étude était d'apporter un complément scientifique à la problématique afin de donner des pistes d'action aux entreprises pour une meilleure intégration des travailleurs âgés. En méthodologie nous avons eu 76 travailleurs répartis dans trois entreprises différentes qui ont répondus à un questionnaire Online. 74 participants ont servis pour nos analyses. Le seuil d’âge chronologique pour définir les travailleurs âgés ( = 47 % de l’échantillon) a été fixé à 50 ans. Nikolova & al. (2014) nous ont fournis le cadre théorique en ce qui concerne le climat d’apprentissage. Nous nous sommes basé également sur les théories d’Eccles & Wigfield (2000) pour les valeurs perçues et celle de Bandura (2007) pour le sentiment d’efficacité personnelle perçu. Nous avons obtenus certains résultats: il n’y a pas de lien positif entre le climat d’apprentissage et la motivation à apprendre dans un contexte d’apprentissage informel, le climat d’apprentissage a un lien plus positif en contexte d’apprentissage formel par rapport à l’informel en ce qui concerne le sentiment d’efficacité personnelle et il y a une légère différence des valeurs perçues en contexte d’apprentissage informel entre les deux catégories de travailleurs. De plus nous prouvons le lien. Il n’y a pas de différence de motivation à apprendre des travailleurs venant des trois entreprises de notre échantillon. Nous proposons avec beaucoup de prudence des implications aux entreprises pour mieux intégrer les travailleurs âgés en valorisant un climat favorable à l’apprentissage, l’apprentissage informel et de travailler sur des facteurs de la motivation à apprendre. Nos perspectives de recherche portent autour de la complexité de la notion d’apprentissage informel, des perceptions du coût dans sa valeur négative chez les travailleurs âgés, d'une recherche-action sur la sensibilisation des managers aux problématiques liées aux travailleurs âgés, de comment mieux percevoir l’apprentissage informel chez les travailleurs âgés et de l’éventuelle confusion entre apprentissage informel et climat d’apprentissage.