La Grammaire Visuelle du français, évaluation de son efficacité auprès de l’enfant sourd

Details

Supervisors

Bragard, Anne

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Une série d’études mettent en évidence un retard global dans l’acquisition d’une langue orale chez l’enfant sourd (Chilosi et al., 2012 ; Knoors & Marschark, 2014 ; Le Normand, 2009). Plus particulièrement, des difficultés semblent persister dans le domaine de la grammaire (Bourdin, Ibernon, Le Driant, Levrez & Vandromme, 2016a ; Duchesne, 2016 ; Knoors & Marschark, 2014). Malgré ce constat, à l’heure actuelle, très peu d’outils existent pour aider les jeunes sourds signants à acquérir la grammaire. Afin de conduire l'enfant sourd à produire et à reconnaître par lui-même la forme grammaticale de sa pensée et de celle d'autrui. René Cerise (2009) a élaboré la Grammaire Visuelle du français (GVF). Cet outil a pour objectif de favoriser le développement syntaxique du français, via la modalité écrite, chez des enfants sourds signants. L’objectif de ce mémoire est d’évaluer l’efficacité de la GVF (Cerise, 2009) auprès d’enfants sourds signants, âgés de 10 à 12 ans. Les capacités syntaxiques expressives et réceptives de ces enfants ont été évaluées dans deux conditions, à savoir une condition sans l’aide de la GVF et une condition avec le support de la GVF (Cerise, 2009). Les résultats obtenus montrent que les enfants sourds présentent de meilleurs résultats en expression lorsqu’ils peuvent s’aider de la GVF (Cerise, 2009), surtout dans un niveau de phrases grammaticalement plus complexes. Celle-ci permet aux enfants sourds signants de produire des phrases syntaxiquement correctes en respectant l’ordre des mots et la présence des déterminants. En réception, le test élaboré ne permet pas de mettre en évidence un réel apport de la GVF (Cerise, 2009). Bien que de futures recherches sur la thématique se doivent de porter sur un échantillon plus large et plus homogène, ces premières données sont encourageantes et préconisent l’utilisation de la GVF (Cerise, 2009) avec les enfants sourds signants. La GVF (Cerise, 2009) semble en effet avoir une place particulière dans le développement de la grammaire du français auprès de l’enfant sourd signant. Donc, elle se doit de s’inscrire dans les pédagogies actuelles adressées à l’enfant sourd et pourquoi pas également, de manière générale, aux enfants normo-entendants présentant d’importantes difficultés syntaxiques.