Expériences de mobilité internationale et employabilité : le cas des enseignants

Details

Supervisors

Bussi, Margherita

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

En Fédération Wallonie-Bruxelles, mais également au niveau international, la formation continue et le développement professionnel des enseignants revêtent une importance capitale pour améliorer la qualité de l'enseignement et pallier certaines lacunes de la formation initiale. Dans le cadre de l'apprentissage tout au long de la vie, la formation continue s'efforce de répondre aux besoins éducatifs en constante évolution et de promouvoir la mobilité internationale des enseignants. Ce mémoire repose sur une recherche qualitative de type déductive. Nous avons mené dix entretiens semi-directifs avec des enseignants et six entretiens semi-dirigés avec des directeurs d'école. L'objectif était de comprendre comment les expériences de mobilité internationale influent sur le développement professionnel et modifient la perception de l'employabilité des enseignants. Pour cela, nous nous sommes posé la question suivante : « Comment l’employabilité perçue des enseignants est-elle modifiée après une expérience de formation en mobilité internationale avec le programme Erasmus+ ? » Notre étude, fondée sur la théorie du capital de mouvement de Forrier et al. (2014), explique que les enseignants acquièrent un capital humain, une adaptabilité et une meilleure conscience de soi grâce à la mobilité internationale, mais que le capital social, qui consiste à établir des réseaux professionnels offrant des opportunités de carrière, ne se vérifie pas. Les résultats mettent également en évidence que l'employabilité interne des enseignants est peu affectée après cette expérience de mobilité internationale, principalement en raison du système des nominations propre à l’enseignement. En revanche, leur employabilité externe est positivement modifiée.