Impact d’une intervention en geste graphique sur l’orthographe chez des enfants dyslexiques

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie ; Gosse, Claire

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

La dyslexie est un trouble spécifique du langage écrit qui cause des difficultés en lecture et en orthographe. Des études montrent que les enfants dyslexiques rencontrent également des problèmes en geste graphique. Étant donné que les capacités graphomotrices et les performances en orthographe seraient liées, certaines interventions en geste graphique visant à améliorer l'orthographe ont été menées chez des enfants dyslexiques, mais elles sont rares et présentent des limites. Notre étude visait à évaluer si une intervention en geste graphique chez des enfants dyslexiques pouvait améliorer à la fois le graphisme et l'orthographe. Pour cela, 19 enfants dyslexiques ont bénéficié d’une intervention qui comprenait des séances de 40 minutes, quatre fois par semaine, en petits groupes. L'entraînement consistait à présenter des modèles de lettres et à écrire ces lettres sur des tablettes numériques de façon répétée à l’aide d’un stylet. Un pré-test et un post-test ont été organisés pour mesurer l'efficacité de l'intervention. L'orthographe, le graphisme et la lecture des sujets expérimentaux et des sujets contrôles ont été évalués. Les résultats ont montré que l'intervention améliorait le graphisme en situation de copie appliquée et favorisait les progrès en orthographe pour les mots réguliers simples. Cependant, une régression a été observée en orthographe lors des tâches de dictée de phrases et de copie de phrase. Ces résultats suggèrent que ce type d’intervention peut améliorer le geste graphique dans une certaine mesure et pourrait permettre un transfert en orthographe au niveau de la voie d’assemblage.