La construction de l’identité professionnelle de l’éducateur spécialisé en milieu scolaire : dynamique biographique et effet de contexte.

Details

Supervisors

Verhoeven, Marie ; Cattonar, Branka ; Mulder, Francis

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Dans le cadre de ce mémoire, nous avons traité la question de l’identité professionnelle des éducateurs spécialisés en accompagnement psycho-éducatif qui travaillent en secondaires dans l’enseignement libre subventionné confessionnel en incluant un angle sociologique. Autrement dit, nous nous sommes intéressés à l’influence du parcours biographique et des effets du contexte de travail sur l’identité professionnelle des éducateurs spécialisés en milieu scolaire. Pour ce faire, nous avons mené une recherche qualitative et procédé à des entretiens semi-directifs auprès de huit éducateurs spécialisés qui travaillent dans différents établissements scolaires. Notre recherche a confirmé nos quatre hypothèses. En effet, (1) nous avons observé que les modèles de référence sont encore présents sur le terrain, (2) que le parcours biographique et les effets du contexte de travail influencent l’identité professionnelle des éducateurs spécialisés. Nous avons également relevé que (3) leur conception du métier varie en fonction de la relation avec les acteurs internes du terrain (enseignants, éducateurs, direction), avec le public cible (les jeunes) et surtout en fonction de la philosophie de la direction. Et enfin, nous avons remarqué que (4) la majorité des éducateurs spécialisés concrétise prioritairement leur mission de l’axe pédagogique et de l’axe socio-éducatif sur le terrain. Par ailleurs, nous avons constaté que, si la majorité des éducateurs peut concrétiser leur fonction éducative, le contexte scolaire les confronte à plusieurs difficultés au quotidien. Ces résultats ont suscité des réflexions et amené des pistes pour de futures recherches éventuelles. Par ailleurs, nous nous sommes posés la question de savoir si les résultats seraient identiques si nous réalisions la même recherche dans un autre réseau de l’enseignement. Ou encore, nous intéresser de plus près à l’influence du rôle des partenaires externes (PMS, AMO, etc.) sur l’identité professionnelle des éducateurs. Il nous parait pertinent de réfléchir à ces questionnements dans une recherche ultérieure.