Élaboration de la politique d’éducation à la citoyenneté en milieu scolaire en Communauté française de Belgique (CFWB) : La politique voulue par les partis représentés au parlement de la Fédération Wallonie Bruxelles

Details

Supervisors

Antoine, Sébastien

Faculty

Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication

Degree label

Master [60] en sciences politiques, orientation générale (horaire décalé)

Abstract

La promulgation le 22 octobre 2015 du décret de la Communauté française organisant un cours et une éducation à la citoyenneté dans l’enseignement obligatoire a été saluée comme une véritable avancée par tous les partis politiques. Il a fallu 25 années d’initiatives politiques et de débats parlementaires avant que les acteurs politiques francophones ne s’entendent sur la mise en place de cette politique scolaire d’éducation à la citoyenneté. Enseignant du Cours de Philosophie et de Citoyenneté (CPC), nous avons essayé dans cette recherche de croiser nos connaissances acquises en sciences politiques et nos savoirs en didactique de l’éducation à la citoyenneté. Notre but était d’éclairer les enseignants et les personnes intéressées par ce domaine sur les idéologies sous-jacentes à la formulation de cette politique publique. La question de départ de notre recherche était de comprendre : Quelle a été la politique scolaire d’éducation à la citoyenneté voulue par les partis politiques francophones ? Nous avons posé comme hypothèse que les finalités (types de citoyen à former/valeurs), compétences et méthodes pédagogiques, énoncées dans les discours des parlementaires, expriment une politique voulue d’éducation à la citoyenneté en accord avec l’idéologie de chaque parti politique. Pour répondre à notre question de départ et vérifier notre hypothèse, nous avons opté pour une méthode d’analyse du contenu des discours avec l’aide d’un tableau comparatif reprenant des indicateurs obtenus à partir de nos lectures sur le sujet. Notre grille d’analyse établissait une correspondance entre les idéologies politiques, les modèles d’éducation à la citoyenneté, les finalités, les compétences / savoirs développés, les postures des élèves, les postures des enseignants et les courants pédagogiques mobilisés en didactique de l’éducation à la citoyenneté. L’accès aux archives du parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles, nous a permis la collecte de 40 interventions de députés en marge des travaux de la commission éducation et de la séance plénière du parlement autour de l’adoption du projet de décret sur l’éducation à la citoyenneté en milieu scolaire. A l’issue de l’analyse des interventions collectées, notre hypothèse a pu être vérifiée. Enfin, nous avons pu conclure que les partis politiques belges ont voulu la mise en œuvre d’un modèle délibératif d’éducation à la citoyenneté participative proche du libéralisme social.