Les usages pédagogiques d’Internet dans l’enseignement secondaire : quels sont les types d’usages et les différents profils enseignants ?

Details

Supervisors

Lebrun, Marcel

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Cette recherche vise, tout d’abord, à cartographier les différents usages pédagogiques d’Internet dans l’enseignement secondaire et à déterminer les facteurs qui les influencent. Ensuite, la recherche tente d’élaborer des profils enseignants en fonction de ces usages. Enfin, il s’agit d’identifier les difficultés rencontrées, les dynamiques motivationnelles et les stratégies d’utilisation influençant le type d’usage pédagogique d’Internet. Pour cela, la recherche s’est déroulée en deux temps. Dans un premier temps, une recherche quantitative exploratoire a permis de récolter des données à partir d’un questionnaire complété par 159 enseignants du secondaire. Dans un deuxième temps, une recherche qualitative a été menée auprès de 9 enseignants sélectionnés en fonction de leurs résultats statistiques. Les principaux résultats de cette étude montrent l’existence de relations significatives entre les types d’usages pédagogiques d’Internet et les matières enseignées, l’audace pédagogique, la fréquence d’utilisation d’Internet, et le sentiment d’efficacité personnel envers les TIC. De plus, les usages ont pu être catégorisés en 4 composantes nommées : « montrer », « rechercher et communiquer », « partager» et « s’exercer par le jeu ». Les résultats obtenus nous montrent que les usages de type « montrer » et « rechercher et communiquer» sont les plus fréquents dans les pratiques des enseignants interrogés. De plus, l’étude statistique permet d’établir 3 profils enseignants en fonction des usages pédagogiques d’Internet utilisés. Enfin, cette étude propose un modèle articulant les trois modalités de dispositifs pédagogiques de Lebrun (2007), les résultats des travaux de Charlier, Daele et Houart (2001) sur l’intégration et l’exploitation d’Internet en classe, la typologie simplifiée des UPTIC de Denis & Risack (2011), les cinq niveaux d'usage des TIC de Romero (2015) et la taxonomie de Bloom revisitée par Krathwohl (2002).