Cache-cache dans l'invisible du travail enseignant; les sciences de l'éducation peinent à rentrer dans le jeu - Comprendre la présence d'un support de cours en classe.

Details

Supervisors

März, Virginie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

« Cache – cache dans l’invisible du travail enseignant ; les sciences de l’éducation peinent à rentrer dans le jeu », titre évocateur d’enjeux pratiques et théoriques. Ainsi, ce mémoire propose une analyse de la face cachée du travail enseignant, à savoir son travail de préparation en choisissant une approche épistémologique peu courante dans les sciences de l’éducation. En ce sens, elle s’ancre dans une réflexion non humaniste, non centrée uniquement sur les choix humains. Ce travail propose deux éléments comme fondements théoriques. Le premier, dans un but de contextualisation, est le concept de la genèse documentaire développé par Geudet et Trouche (2008). Le second est l’Actor-Network Theory développé à l’origine par Latour (1992) et Callon (1986). Leur combinaison permet de proposer, une approche relationnelle qui se veut riche dans l’exhaustivité de l’analyse du phénomène. Sur ces bases, la problématique traitée est la compréhension, la mise en évidence de tous les éléments qui jouent un rôle dans le choix, la construction, la présence d’un support de cours particulier dans la pratique des enseignants de mathématiques de secondaire inférieure. L’étude, sous forme d’étude de cas, rapporte les résultats d’entretiens semi-directifs avec six enseignants de mathématiques. Les résultats de ce mémoire amènent une réflexion sur la professionnalité des enseignants au travers de la compétence attendue de préparation du support pédagogique. Ils questionnent l’insertion dans une équipe avec ses fonctionnements et l’impact de la pression informelle de la collégialité. Ils permettent aussi une réflexion sur la légitimité du manuel scolaire et la formation à l’utilisation des ressources documentaires en formation initiale des enseignants.