Normalisation de deux épreuves d'écriture évaluant le buffer graphémique

Details

Supervisors

de Partz, Marie-Pierre

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

En cas de lésion cérébrale, les différentes modalités du langage peuvent être altérées, dont le langage écrit. A ce jour, les processus nécessaires à la production écrite sont connus grâce aux différents modèles théoriques de l’architecture cognitive de l’écriture. Dès lors, il est possible par l’utilisation de tests, d’identifier quelle composante pose problème en cas d’altération du langage écrit chez des patients cérébrolésés. L’objectif de ce mémoire consiste en la normalisation de deux épreuves : l’écriture sous dictée et la copie différée de mots et de pseudo-mots. Le but clinique de cet outil est d’évaluer le fonctionnement du buffer graphémique, une composante de traitement mnésique propre au langage écrit, qui peut se trouver altérée en cas de dommage cérébral. Pour ce faire, un échantillon de 140 sujets sains belges (francophones), issus de trois tranches d’âge et de trois niveaux scolaires a été récolté afin d’analyser le fonctionnement de cette composante et ainsi créer les normes des deux épreuves. Les analyses statistiques ont permis de mettre en évidence que la performance orthographique des sujets contrôles était influencée par une variable catégorielle, l’âge, ainsi que par différentes variables psycholinguistiques comme la fréquence ou la longueur de l’item. Sur base du corpus d’erreurs, une classification de celles-ci a pu être établie. De plus, des conclusions sur l’implication des traitements centraux dans ces deux tâches ont pu être tirées.