Comment les enseignants de primaire ont-ils considéré et pris en compte l’alignement pédagogique et les dispositifs d’e-learning durant le confinement ?

Details

Supervisors

Salamanca Avila, Laura

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Nous nous sommes rendu compte que nous étions maintenant dans une époque où l’on utilise de plus en plus et dans tous les domaines le numérique. La démocratisation du numérique n’est donc plus contestable dans notre société et cela entraine différents changements en termes d’habitudes, de communication, mais aussi en termes d’apprentissages ! De plus, l’année scolaire 2019-2020 a été marquée par la crise mondiale du coronavirus qui nous a contraints à rester chez nous et cela a aussi été valable pour les enseignants et leurs élèves. Avec cette crise, les plateformes et sites internet en ligne ainsi que les applications mobiles permettant d’apprendre ont été exploités par certains enseignants. Cette année semble donc avoir marqué un grand tournant dans l’utilisation du numérique et surtout de l’e-learning des enseignants. C’est pourquoi au cours de notre recherche nous avons finalement décidé de comprendre « Comment les enseignants de primaire ont-ils considéré et pris en compte l’alignement pédagogique et les dispositifs d’e-learning durant le confinement ? » Pour répondre à cette question, la recherche que nous avons menée est constituée de trois parties différentes. La première est la phase exploratoire qui a permis de cerner les habitudes en matière de numérique et d’e-learning d’une cinquantaine d’enseignants. Ensuite, la seconde partie est consacrée à la théorie qui a servi à comprendre les différents termes de vocabulaire employés et notions du domaine du numérique. Enfin, la dernière partie composant ce mémoire est la phase empirique. Dans cette partie, nous avons tenté de répondre à notre question de recherche en récoltant des données et en les analysant. Enfin, pour conclure notre recherche, nous avons réalisé une discussion finale permettant de créer des liens entre les différentes parties. Nous avons aussi pu nous rendre compte des différentes limites de notre recherche et proposer des pistes pour de futures recherches en fonction de différentes questions toujours en suspens. Finalement, nous avons tenté d’apporter des pistes pour les enseignants souhaitant utiliser des outils numériques dans leur classe, pour réaliser ou non de l’e-learning avec leurs élèves, et tenir compte de l’alignement pédagogique. En effet, nos résultats ont montré que le confinement avait eu un impact positif sur l’utilisation du numérique et de l’e-learning des enseignants. Mais l’alignement pédagogique n’était pas toujours présent, bien que les enseignants ayant utilisé l’e-learning étaient favorisés par rapport à ceux ne l’ayant pas utilisé, en matière d’évaluation des apprentissages durant le confinement.